数の理解を促す取り組み（前半）

息子は、５歳前になっても数の概念が身に付いてこない様子でした。
３歳のときから、ABAで数の課題をやっていましたし、日常でもお菓子や果物の数を数えさせたりもしていました。
４歳台で１と２と３の区別ができたかなと感じる時期もあったのですが、結局は、５歳前になっても「１個ちょうだい」と言ったら２個渡してくるといった状態でした。
息子は３歳で知的障害の確定診断を受けており、数の概念ができてこないのは、そのためとも思いましたが、なんとかしたいという気持ちの方が強かったため、数の概念づくりのための取り組みを始めました。
今回の取り組みのポイントは、遊びに近いかたちで数の理解を促すこと、いろいろな角度から攻めることでした。
以下が、５歳０ヶ月頃から約３ヶ月間の取り組み内容（前半）です。

１．数字と数の対応（step1）
息子は、数字に興味を持ち始めていましたが、数との対応については全く理解できていませんでした。そこで、まず、０～１０まで書いた紙の上に積み木を１個ずつ置いていきながら、息子に、”いち”、”に”・・・”じゅう”と数えさせ、積み木を１０個置いた後は、今度は、積み木を１個ずつ取りながら、”じゅう”、”きゅう”・・・”ぜろ”と数えさせました。

２．数字と数の対応（step2）
以下のように同じ数字と数の発泡スチロール（磁石付）をくっつけさせる課題を行いました。

３．同じ数の理解
以下のように同じ数の発砲スチロール（磁石付）をくっつけさせる課題を行いました。

４．指を使って５や１０の数の理解を促す
右手、左手それぞれで指を５本（１、２・・・５と）数える練習をしました。「こっちの手の指は何本？」に対して数えなくても「５」とすぐ答えられるまで続けました。それができてからは、右手、左手の指で１０まで数える練習をしました。こちらについても「こっちの手の指は何本？こっちの手の指は何本？合わせたら何本？」に数えなくてもすぐ答えられるまで続けました。

５．すごろく
まずは、サイコロの各面の数を覚えさせました。
１～３まではすぐ覚えましたが、４～６については、覚えるのに２ヶ月ほどかかりました。
次に１～３までの面をランダムに息子に見せて、その数を言わせ、その数だけ移動させる”すごろく”にトライしました。ゴールには、好物のポテトチップスやチョコレートを置いて、ゴールを分かりやすくしてみました。
なお、この取り組み、意外にも息子の数の理解に最も効果があったようで、これがスムーズにできるようになってから、１～５個までの区別や”〇個ちょうだい”の課題ができるようになりました。

６．数の合成と分解
息子の好きな新幹線のおもちゃを使って、数（２・３・４・５）の合成と分解を繰り返しました。
５個の場合ですと、（１個４個）・（２個３個）・（３個２個）・（４個１個）に分ける→元に戻すを繰り返し、「何個と何個になった？」、「合わせたら何個になった？」の質問に答えさせるやり方です。

（後半へ続く）